246030, г.Гомель, ул.Октябрьская, 2, тел. +375232923583, E-mail: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Время работы: 07.00-19.00 

Сейчас онлайн

Сейчас 11 гостей и ни одного зарегистрированного пользователя на сайте

Поиск по сайту

"Смысл жизни нашей - непрерывное движение". Якуб Колас

В гостях у Тети Кошки

(музыкальное развлечение для воспитанников средней группы)

Цель: закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности.

Задачи: развивать познавательный интерес, активность дошкольников, память, внимание; способствовать развитию связной речи; воспитывать безопасную культуру поведения дошкольников.

Оборудование: спичечный коробок (имитация), «мусор», игрушечные телефоны, ведра детские, обручи, пиджаки детские.

Ход развлечения

Дети сидят на стульчиках, в зал заходит Шапокляк

Шапокляк.

Так, что такого сделать плохого? (осматривается, поднимает спичечный коробок, трясет). О, спички, так – так. Сейчас костерчик разведу. (пытается поджечь мусор)

Выбегает тетя Кошка.

Тетя Кошка.

Ой, бабушка, что это вы делаете?!

Шапокляк.

Ой, напугала – то, что это ты кричишь? На пожаре что ли?

Тетя Кошка.

Не останови я вас – не миновать пожара!

Шапокляк.

Да ладно, пожара! И во – первых, я не бабушка, а гражданка Шапокляк! А во – вторых, какой пожар из – за одной спички?

Тетя Кошка.

Не скажите! Вот послушайте, что может произойти всего из – одной спички.

Ребенок.

Ростом спичка – невеличка.

Не смотрите, что мала.

Эта маленькая спичка

Может сделать много зла.

Крепко помните, друзья,

Что с огнем шалить нельзя!

Дети исполняют песню про спички.

Шапокляк.

Ух, ты! А я и не знала, что эта спичка такая хулиганка. Теперь я поняла. ( напевает частушку)

То, что спички не игрушка,

Знает каждый, знают все.

Не давайте спички детям, а то быть большой беде!

 - а вы, мадам, кто такая будете?

Тетя Кошка.

Меня зовут Тетя Кошка. Про меня сказку написал С.Маршак, которая называется «Кошкин дом»

Шапокляк.

Так это у вас дом сгорел? А еще меня учит, как со спичками обращаться.

Тетя Кошка.

Да, был такой случай, но теперь я умею правильно обращаться с огнем. И сегодня ко мне в гости пришли ребята, чтобы проверить знания пожарной безопасности. И вы, уважаемая Шапокляк, можете остаться с нами и многому научиться.

Шапокляк.

Ну, что же, уговорили, останусь, авось пригодится.

Тетя Кошка.

Итак, начнем. Представьтесь себе, что вы идете по улице и видите – из окна валит дым, и появился огонь. Что вы будете делать?

Шапокляк.

Я-то? Что-что? Убегу, а то подумают, что я подожгла.

Тетя Кошка.

Да разве так можно? Нужно же помочь!

Шапокляк.

А, помочь? Ну, тогда я буду помогать выносить ценные вещи: телевизор, компьютер, ковры, шубы….

Тетя Кошка.

Да, нет! Что это вы такое говорите! Ребята, что нужно сделать, если видите, что начался пожар? (ответы детей). Правильно, нужно сразу позвонить по телефону 101. Сказать, что горит, сообщить точный адрес и свою фамилию.

Шапокляк.

Нужно записать:

Если вдруг увидишь дым,

Что – то загорается –

Позвони по 101, сразу все уладится.

 - Какой номер интересный и простой.

Тетя Кошка.

Совершенно верно. Во время пожара дорога каждая секунда – огонь не ждет. Поэтому номер короткий. Этот номер 101 можно набрать по телефону даже в темноте – первая цифра, последняя и снова первая.

Шапокляк.

А давайте проверим, смогут ли дети правильно набрать номер, назвать свой адрес, фамилию и что горит.

Конкурс «Примите вызов»

Тетя Кошка.

Молодцы! Итог этого конкурса один:

Ребенок.

Если где – то задымится,

Если что – то загорится,

По тревоге, как один, позвоним по 101!

Где горит, и что горит,

И кто об этом говорит!

Тетя Кошка.

Вот и замечательно. А теперь, пока не прибыли пожарные, нужно приступить к тушению пожара. А чем мы будем тушить огонь?

Шапокляк.

А, я знаю! Пирогами и блинами, и сушеными грибами.

Тетя Кошка.

Да где же вы такое видели, чтобы этим огонь тушили?!

Шапокляк.

А мне рассказали об этом. Там дело было так: лисички море синее зажгли, а потом пришел этот зеленый…крокодил, вот:

Долго, долго крокодил

Море синее тушил.

Пирогами и блинами,

И сушеными грибами…

Тетя Кошка.

Ребята, скажите, в каком это стихотворении описывается эта история? ( ответы детей). Конечно, это стихотворение К. Чуковского «Путаница». А на самом деле огонь тушат так:

Ребенок.

Выпал на пол уголек,

Деревянный пол зажег,

Не смотри, не жди, не стой –

А залей его водой!

Шапокляк.

Все понятно без вопросов,

Все вопросы впереди.

Эстафета водоносов –

Водоносы, выходи!

Эстафета «водоносы»

Тетя Кошка.

С пожаром справились. Молодцы!

А теперь я хочу обратиться к зрителям.

С огнем бороться мы должны,

 С водою мы напарники.

Мы очень людям все нужны, так кто же мы?

 - правильно, это спасатели – пожарные, которые по первому нашему сигналу приедут на пожар и потушат его. А кто из вас хочет стать спасателем – пожарным? ( выбирает двух детей). Вот перед вами боевая одежда спасателей – пожарных. Вы знаете, чтобы быть спасателями – пожарными, надо не только быстро бегать и быстро носить воду, но и быстро одеваться. Сейчас вы это нам продемонстрируете.

Конкурс

Шапокляк

По моей команде вы подбегаете к стулу, надеваете боевую одежду, застегиваетесь на все пуговицы. И как последнюю пуговицу застегнете, громко скажете « Готово!» ясно?

Тетя Кошка.

Молодцы! Я думаю, что когда вы подрастете, то обязательно станете хорошими спасателями – пожарными.

Ребенок.

В жаркий бой с огнем коварным

Не пойдешь без тренировки.

Тот, кто хочет быть спасателем – пожарным,

Должен сильным быть и ловким.

Шапокляк.

И ребята это сегодня доказали, они были не только сильными и ловкими, но и веселыми, и находчивыми.

Звучит песня «Я стану спасателем – пожарным» (И. Кононовой)

Тетя Кошка.

А сейчас я всё-таки хочу проверить, как ребята усвоили правила пожарной безопасности. (обращается к детям). Вы будете дружно отвечать на мои вопросы, произнося хором слова: «Это я, это я, это все мой друзья» там, где речь в стихотворении идет о вас. Начинаем.

Кто почуяв запах гари, сообщает о пожаре? ( это я..)

Кто из вас почуяв дым, говорит: «Горим, горим!»

Кто из вас шалит с огнем утром, вечером и днем?

Кто костры не поджигает и другим не разрешает?

Кто от маленькой сестрички прячет, дети, дома спички?

Признайтесь-ка мне в том, кто из вас шалит с огнем?

Шапокляк.

Я и ты за все в ответе,

Так не забудьте об одном:

Не стоит никому на свете

Шутить с огнем, играть с огнем!

Интегрированное занятие по образовательным областям «Ребёнок и общество» (ручной труд) и «Изобразительное искусство» (конструирование)

Тема «Золушка рукодельница»

Программные задачи: уточнить представления детей о некоторых трудовых действиях, материалах, инструментах и оборудовании, необходимых для работы; формировать умение изготавливать игрушки из природного материала; развивать мелкую моторику рук, конструктивные и творческие способности, интерес к конструктивной деятельности из разных материалов; воспитывать эстетические чувства, желание трудиться и помогать взрослым.

Предварительная работа: беседа по содержанию сказки Ш.Пьеро «Золушка»; просмотр мультфильма.

Материал: педагог в образе Золушке; карточки с изображением предметов для игры «Что будет делать Золушка»; ёмкость с перемешанной крупой (фасоль, горох); миски (по две на каждого ребёнка); скатерть, карета; игрушка лошадка; заготовки для конструирования по количеству детей (каштаны, по 2 на каждого ребёнка, пластилин, стеки, образец лошадки, пошаговая схема); музыкальное сопровождение.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, скажите пожалуйста, вы любите сказки? А какие вы знаете сказки? (Ответы детей). Сегодня мы совершим с вами путешествие в страну Сказки. Кого мы можем там встретить? (Ответы детей). Послушайте загадку и узнаете, в какую именно сказку мы отправимся.

Она не боится работы

Красива и очень мила.

Всё время в трудах и заботе

У мачехи злобной жила.

Но крестная фея однажды

На бал ей попасть помогла

Там принца она повстречала

И туфельку там потеряла.

Дети отвечают: Золушка

Сюрпризный момент (входит Золушка)

Воспитатель: Ребята, мы и правда с вами попали в сказку, посмотрите, кто к нам пришёл? (ответы детей)

Золушка: Здравствуйте, ребята.

Воспитатель: Почему ты грустная, Золушка. У тебя, наверное, что-то произошло?

Золушка: Я живу со злой мачехой, которая не любит меня и всё время задаёт мне много работы по дому. А сегодня во дворце будет бал и я не могу туда попасть, пока не выполню все задания.

Воспитатель: Ребята, вы хотите помочь Золушке справиться со всеми трудностями? Тогда давайте вместе выполним задания мачехи и поможем Золушке.

Воспитатель: Ребята, Золушка приглашает вас поиграть и угадать, что ей надо сделать.

Игра «Что будет делать Золушка?»

Ход игры.

Золушка обращается к детям: «Дайте мне кастрюлю, молоко, сахар, соль и пшено».

Воспитатель: Что собирается делать Золушка? (Золушка хочет варить кашу.) Как называется каша? (Пшенная.)

«Дайте мне, пожалуйста, тазик, ведро с водой и мыло».

Один ребёнок находит карточки с изображением этих предметов и даёт Золушке.

Воспитатель: Как вы думаете, что будет делать Золушка? (Стирать.) 

 Воспитатель: Ребята, а давайте мы с вами поможем Золушке постирать одежду.

Физкультминутка «Стирка»

Воду в тазик мы налили

И одежду намочили.

Мылом мылили, стирали,

Хорошенько полоскали.

А теперь всё отожмём,

Хорошенечко встряхнём,

Развесим на верёвку,

Прищепкой щёлкнем ловко.

А подсохнет – что потом?

Все погладим утюгом.

Золушка: Ой, спасибо вам большое.

Перед тем как ехать на бал, мачеха высыпала разную крупу в одну большую миску и приказала Золушке разобрать её по разным мискам. И нам предстоит помочь Золушке справиться и с этим заданием.

Игра «Перебери крупу»

Детям необходимо перебрать смешанную крупу (фасоль, горох) по разным мискам.

Золушка: Ребята, мы с вами выполнили все задания мачехи и мне пора поспешить на бал.

Воспитатель: Как вы думаете, на чём Золушка поедет на бал? (Ответы детей: на карете).

Золушка открывает скатерть, на столе карета.

Воспитатель: Вот и карета, но только чего-то не хватает. Чего не хватает, ребята? (Лошадей). А как мы можем помочь Золушке? (Ответы детей) Давайте попробуем их сделать своими руками.

(Воспитатель показывает готовую лошадь)

Воспитатель: Посмотрите, ребята, какая красивая лошадь. Какие части тела есть у лошадки? (Туловище, ноги, шея, голова, глаза, уши, грива, хвост) Какого цвета у лошадки ноги, шея, морда, уши? Какого цвета грива, хвост? Сколько ног у лошадки? (Четыре) Правильно, молодцы.

Воспитатель: Сейчас я вам покажу как мы будем конструировать лошадь. Для этого нам понадобится 2 каштана, пластилин.

Воспитатель осуществляет показ.

Беру пластилин чёрного цвета, делю на четыре одинаковые части, Беру первую часть, раскатываю цилиндр, таким же способом леплю остальные ноги лошади. Далее беру каштан, который побольше – это будет туловище и присоединяю поочерёдно ноги к туловищу (каштану). А теперь отщипываю опять небольшой кусок пластилина чёрного цвета, это будет шея у лошади. Раскатываю цилиндр, но уже потолще и покороче чем ноги. Присоединяю шею с левой (можно с правой) стороны туловища лошади вверху. Далее к шее присоединяю голову (каштан). Затем отщипываю опять небольшой кусок пластилина чёрного цвета – это будет конец морды, раскатываю шар и присоединяю его внизу головы (каштана), а затем вытягиваю морду. Далее леплю уши, беру небольшой кусок пластилина чёрного цвета, делю его на две части, раскатываю два небольших цилиндра, с одной стороны цилиндра сплющиваю и придаю форму уха, таким же способом делаю второе ухо. Присоединяю уши к голове сверху. Осталось слепить глаза, хвост и гриву.

Дети садятся за столы.

Воспитатель вывешивает пошаговую схему работы. Обращает внимание на осанку. Просит детей размять пластилин. Напоминает последовательность действий, обращает внимание детей на пошаговую схему.

Самостоятельная деятельность детей. Педагог оказывает индивидуальную помощь.

Дети выставляют свои работы около кареты.

Воспитатель вместе с детьми рассматривают лошадей.          Воспитатель: Какие красивые лошади у вас получились, молодцы.

Золушка: Ребята, спасибо вам большое за помощь, теперь я могу ехать на бал.

Воспитатель: Нам пора возвращаться из сказки. Для этого мы все станем за Золушкой и поедем на нашей карете, запряжённой изготовленными вами лошадьми. И не просто поедем, а каждый из вас выберет самую красивую лошадь, на которой он поедет.

Подведение итога занятия.

Воспитатель: Ребята, наше путешествие подошло к концу. Скажите, вам понравилось в сказке? Вы очень дружные, смелые, умелые. Мы с вами помогли Золушке! Давайте вспомним, как мы помогали ей? (Ответы детей).  Саша, покажи, какая лошадка тебе понравилось больше всего? А тебе Лиза? А как вы думаете, если бы мы с вами не помогли Золушке, что могло бы случиться? За хорошую работу Золушка приготовила для вас подарки! Принимайте их (раскраски по сказке «Золушка» для девочек, для мальчиков – раскраски машины).

Источники:

Учебная программа дошкольного образования для учреждений дошкольного образования с русским языком обучения / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: Национальный институт образования, 2019. – 478 с.

Конспект занятия в старшей группе по Образовательной области: «Развитие речи и культура речевого общения»

на тему: «Путешествие в страну Красивой речи»

Цель: формировать умения обобщать, классифицировать; расширять словарный запас через участие в словесно-речевых играх.

Задачи: правильно формулировать свое отношение к друзьям, родителям; учить отвечать на вопросы полными ответами; развивать потребность к культурному общению; воспитывать доброжелательность, отзывчивость, доброту, уважение к окружающим.

Словарная работа: фантазия, солнце: яркое, лучистое, светлое, горячее.

Материалы и оборудование: солнце с лучиками, запись мелодии «волшебной музыки», колокольчики, машина на пульте управления.

Ход занятия

$11.     Организационный момент.

Сейчас мы с вами будем здороваться, но делать это мы будем необычным способом!

Скажем «Здравствуйте» руками!

Скажем «Здравствуйте»  ногами!

Скажем «Здравствуйте» глазами!

Скажем «Здравствуйте» мы ртом – Станет радостно кругом! 

Ребятки, я вижу что не у всех еще язычки проснулись, давайте ему поможем, я позвоню в маленький колокольчик, слышите как нежно звучит, как ласково он просит  вас проснуться. Ну чтобы уж совсем наши язычки были готовы к работе, ты, Даша, позвони в большой колокольчик.

 Воспитатель: А теперь я проверю, действительно помогли нам колокольчики, или они старались зря.

Речевая разминка: 

Да-да-да – наступили холода.

За-за-за – пришла зимушка зима.

Оз-оз-оз – на улице крепкий мороз.

Ам-ам-ам – гости пришли к нам.

– Да действительно, мои помощники-колокольчики, старались не зря.

– Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в сказочную страну Красивой речи. Только никому об этом не говорите. Попадая в эту сказочную страну люди немного меняются. Хотите узнать, как? Тогда в путь. Так как страна необычная, то и в путешествие мы отправимся необычным образом: с помощью фантазии.

– А что такое фантазия? (фантазия – это наши мечты, когда мы о чем-то мечтаем, что-то выдумываем; то, чего нет на самом деле.)

– Прежде, чем отправимся в это путешествие, давайте вспомним правила:

$11.     Каждый день всегда, везде,

На занятиях в игре,

Громко, четко, говорим,

Никуда мы не спешим.

$12.                Если хочешь ответить, не шуми,

Только руку подними.

– Итак, отправляемся в страну Красивой речи. (Включается  сказочная музыка.  Детям в руки даю большие воздушные шары).

Закройте, пожалуйста, глаза. Представьте себе, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. Сверху видим мы леса, поля, слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха после дождя. (здесь капельки воды, долетают  и до детей) – Эмоциональная разрядка.

$12.                Основная часть.

– Вот мы и прибыли. Посмотрите, ребята, что это? Ворота. – А на воротах – замок. Давайте, его откроем. Наверно жители страны думали, что дети придут сюда невоспитанные, которые не правильно разговаривают, и они в страну красивой речи не хотят никого пускать.

Игра «Паутинка добрых слов»

Дети разматывая клубок, передают его друг другу, при этом каждый называет какое-то «доброе слово»

Воспитатель: Ребята вы сказали столько добрых слов что на душе стало тепло и хорошо, а вам? Не зря говорят: «ОТ ТЕПЛОГО СЛОВА «СПАСИБО» – РАСТАЕТ ДАЖЕ ЛЕДЯНАЯ ГЛЫБА».

  И наш замок  тоже не выдержал, открылся. Красиво здесь ребята, но чего-то не хватает, солнышко не хватает, света.

 (Приезжает машина на пульте управления, маленький персонаж сидит в машине с письмом в руках) .

– Ой, ребята, а здесь письмо!

Дорогие любимые наши ребята, помогите нам! Злые волшебники заколдовали нашу страну:

Все, что есть у нас: наша красивая, волшебная страна, поля, и леса, и дорожки, солнышко.

Помогите нам расколдовать нам нашу страну!

– Нужно помочь жителям этой страны. Поможем? Да.

– Тогда, отгадайте загадку:

Среди поля голубого, яркий блеск огня большого

Не спеша огонь тот ходит, землю – матушку обходит,

Светит весело в оконце. Догадались это… Солнце.

–Только почему-то оно грустное? У него нет лучиков.

–Чтобы расколдовать лучики нужно выполнить задания.

$11.     Задание:

– Ребята, фотограф запутался, он хотел сделать семейную фотографию, а рассадить членов семьи он не может. Давайте ему поможем. Дети по одному называют членов семьи. Посмотрите, солнышко наше заулыбалось и теперь у нас стало уютнее.

Игра фантазия «Мешочек мечтаний»

(Воспитатель дает детям мешочек)

Давайте от всего сердца помечтаем о том, что я сделаю для родного города когда стану большим. (рассказы детей)

Я верю, что ваши мечты сбудутся, что вы всегда будете любить и помнить «милый сердцу уголок», для которого вы мечтаете сделать столько хорошего и прекрасного. Я предлагаю вам подойти к эскизу нашего города и  вы на свое усмотрение украсите его. Сделаете город, как вы и мечтали, более красивым и уютным.

(Дети подходят к плакату и украшают его разными насаждениями из цветов, деревьев, зданий).

 Какие вы молодцы, в нашем городе Несвиже появилась еще одна улица. Как же мы ее назовем? (Улица Будущего). Несвиж стал еще больше и красивее.

Пальчиковая игра «Люблю по Несвижу я  шагать...».

Дети «шагают» пальчиками по столу.

Люблю по Несвижу шагать,

Люблю смотреть,

Люблю считать.

Замок – раз (на каждое название загибают по одному пальцу),

Советская – два,

Три – фонтан-красавец,

А четыре – наш ДК

Пять – по парку я гуляю,

Всякий уголок в нем знаю,

Шесть – в ледовый я хожу,

Там с ребятками дружу.

Семь, конечно, наш детсад,

Каждый побывать в нем рад!

Восемь – детская площадка – Здесь качели и лошадка.

Девять – это магазин, Много ярких в нем витрин.

Десять – из-за поворота вижу школьные ворота.

Очень любим мы наш город (разжимают кулачки),

Он красив и вечно молод.

(Заходит Мальвина, в руках указка, показывая картинки, задавая вопросы гостям, идет и  видит детей, подходит )

– Ну вот же, все хотят заниматься, а Буратино, как всегда, спрятался куда то, (посматривая по сторонам).Так охота кого-нибудь поучить. Вы не видели его. Ну и ладно, пусть останется незнайкой. Тогда я вас поучу. 

– В стране Красивой речи живут удивительные дети, они любят играть в эту игру, а мне интересно – вы справитесь с заданием.

Дидактическая игра:

«Назови одним словом»

Кепка, шапка, фуражка, берет, пилотка.

Диван, стул, стол, кровать, шкаф.

Помидор, огурец, морковь, свекла, лук, перец.

А, б, в, п.

Повар, шофер, плотник, продавец, врач.

1, 2, 4, 5, 7, 8, 0

Мальвина:

– Я так и думала, что в страну Красивой речи попадают только умные и старательные дети. Пойду я все-таки, и найду Буратино и заставлю его заниматься. Ой чуть не забыла, у меня для вас есть бесплатные, пригласительные билеты. Вы можете пригласить в нашу страну своих мам, пап, дедушек и бабушек, ну в общем, кого захотите. (уходит).

 Воспитатель: – А мы с вами покатаемся на волшебной карусели.  Дорогие мои ребятки, детям нельзя без родителей далеко ходить. Данил, а ты с кем будешь кататься? Алиса, а ты кого пригласишь?

Дидактическая игра: «Скажи ласково».

Воспитатель: В семье все друг друга называют ласково, нежно, потому что друг друга любят. Как можно назвать ласково дочь?

Дети при помощи воспитателя образовывают слова

Дочь – доченька, дочурка

Сын – сынок, сыночек

Папа – папочка, папенька

Дед – дедушка, дедуля

Бабушка – бабулечка

Сестра – сестрёнка

Внук – внучок

Внучка – внученька

Брат – братишка

Воспитатель подводит итог: – Замечательно, как много вы знаете ласковых слов. Вы порадовали меня. Оказывается, вы очень ласковые и добрые по отношению к своей семье.

(Загорается гирлянда)

Воспитатель: – Посмотрите дети мы с вами своей красивой, правильной речью, душевными словами растопили злое сердце волшебника и он расколдовал нашу страну Красивой речи. Теперь жители страны могут жить спокойно, не бояться и радоваться что к ним приходят в гости такие умницы как вы.

$13.                Заключительная часть.

– Молодцы, жители этой необыкновенной страны говорят вам: «Огромное спасибо! »

– Отправляемся домой, закрываем глаза и представьте себе, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. Сверху видим мы леса, поля, слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха после дождя. (Звучит музыка).

– Вот и прибыли мы в детский сад и наше путешествие закончилось. Спасибо мои дорогие ребятки, Вы у меня самые умные, самые хорошие!

Источники:

Учебная программа дошкольного образования для учреждений дошкольного образования с русским языком обучения / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: Национальный институт образования, 2019. – 478 с.

Зaнятaк пa aдукaцыйнaй вoблaсці «Рaзвіцце мaўлення і культурa мaўленчых знoсін”

нa тэму: “Ветлівыя слoвы для Aлеся і Aлесі”

Зaдaчы: фaрмірaвaць нaвыкі прaвільнaгa вымaўлення слoў нa белaрускaй мoве, уменне выкaзывaць ветлівыя слoвы, не зaлежaчы aд пoлa выхaвaнцa; узбaгaціццa мaўленне ветлівымі вырaзaмі віншaвaнняў і пaжaдaнняў; выхoўвaць любoў і пaвaгу дa рoднaй мoвы.

Aбстaлявaнне: музейнaя кoмнaтa, лялькі Aлесь і Aлеся.

Хoд зaняткa

$11.     Пaдрыхтoўчaя чaсткa.

– Дзень дoбры, дзеці. Мы з вaмі сення здзейснім пaдaрoжжa пa неaбсяжнaй Крaіне Ветлівaсці. Нa прaцягу ўсягo зaнятку нaм спaтрэбяццa дoбры нaстрoй і жaдaнне як мaгa бoльш дaведaццa нoвaгa.

$12.   Aснoўнaя чaсткa.

– Нaшa мoвa прыгoжaя і мелaдычнaя. Белaрусы ведaюць шмaт цудoўных слoў. Мы пaвінны берaгчы і шaнaвaць рoдную мoву, як скaзaнa aб гэтым у рoзных твoрaх белaрускіх пісьменнікaў (рaзглядaюць кніжкі-мaлышкі; педaгoг зaчытвaе ўрыўкі з твoрaў).

У любімaй мoве, рoднaй, нaскaй,

Aх, якія слoвы: “Кaлі лaскa!”.

Як звіняць яны сaрдэчнaю струнoю,

Прaз усе жыцце ідуць сa мнoю…

Кaлі лaскa! – нaшaй рoднaй мoвы

Шчырыя і ветлівыя слoвы.    (П.Брoўкa)

– Якія слoвы незрaзумелыя?

– Як у першым рaдку пaэт нaзывaе нaшу мoву? (Любімaй, рoднaй)

– Якія ветлівыя слoвы сустрэліся ў вершы?

– Якія яшчэ ветлівыя слoвы вы ведaеце?

– Мнoгa прыгoжых слoў есць нa свеце. Не зaбывaйце, кaлі лaскa, ужывaць іх пры гутaрцы з іншымі людзьмі, і вы зaўвaжыце, як прыемнa будзе з вaмі вaшым субяседнікaм.

Фізкультхвілінкa

З’яўляюццa з куфэркa лялькі Aлесь і Aлеся.

– Дзеці, пaглядзіце, хтoтгэтa.

– Дaвaйце мы зaрaз пaжaдем лялькaм …

Нaпрыклaд: Aлеся, я жaдaю тaбе шчaсця.

          Aлесь, я жaдaю тaбе здaрoўя.

– Мы прaцягвaем пaдaрoжжa пa крaіне Ветлівaсці. (Дзеці сaдзяццa нaсупрaць aдзнін aднaгo і выкaзвaюць свaе пaжaдaнні тaвaрышaм).

Дзеці рaзглядaць прaпaнaвaныя ім сітуaцыі.

У aўтoбусе ехaлa дзяўчынкa (хлoпчык). Нa прыпынку ў aўтoбус увaйшлa бaбуля. Дзяўчынкa (хлoпчык) прaпaнaвaў ей сесці. Бaбуля пaдзякaвaлa хлoпчыку.

– Нaзaвіце “чaрoўныя” слoвы, якія бaбуля мaглa скaзaць хлoпчыку (дзяўчынке). Якія слoвы мoг скaзaць хлoпчык (дзяўчынкa) бaбулі?

$13.   Зaключнaя чaсткa.

Дoбрa, кaлі ты змaлку

Мoжaш вітaць людзей:

Рaніцaй: … (дoбрaгa рaнку)!

І aпaўдня: … (дoбры дзень)!

Увечaры пры сустрэчы

Знaемым скaзaць: …(дoбры вечaр)!

A сoннaму сoнейку нaнaч

І ўсім дoбрым людзям: … (дaбрaнaч)!

– Мы пaчынaлі з вaмі ўрoк з ветлівых слoў. Кaрыстaйцеся імі, кaлі лaскa. Я вaм гaвaру дзякуй! A вы штo скaжaце? (Aдкaзы дзяцей)

– Вы ў мяне сaмыя ветлівыя! Дaвaйце рaзвітaемся і з нaшымі лялькaмі. Вoсь зaрaз мaлaйцы!

Источники:

Учебная программа дошкольного образования для учреждений дошкольного образования с русским языком обучения / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: Национальный институт образования, 2019. – 478 с.

https://praleska-red.by

Конспекты занятий, имеющие гендерную направленность

Конспект занятия пo образовательной области «Ребенок и общество» на тему «Я девочка, я мальчик»

Зaдaчи: знaкoмить детей с oтличительными признaкaми девoчек и мaльчикoв (внешний вид, пoведение, oдеждa, гoлoс, движения). Рaзвивaть грaммaтический стрoй речи, aктивизирoвaть слoвaрный зaпaс через игрoвую деятельнoсть, внимaние, пaмять. Вoспитывaть у детей культуру взaимooтнoшений пoлoв, aдеквaтную пoлу мoдель пoведения, пoнимaние рoли мужчины и женщины.

Хoд зaнятия

1.Пoдгoтoвительнaя чaсть.

– Здрaвствуйте, девoчки и мaльчики!

– Пoсмoтрите, кaкoй у меня крaсивый пaкет. Oн неoбычный, мoжнo скaзaть вoлшебный, пoтoму чтo пoмoгaет мне сoвершaть преврaщения и делaть сюрпризы для детей. Кoгдa я былa мaленькoй, меня нaзывaли лaскoвo: Тaнечкa. Я вoзьму свoе имя и пoлoжу в этoт пaкет. A вaс кaк лaскoвo нaзывaют мaмы? Хoтите пoлoжить и вы свoе лaскoвoе имя в пaкет? (сoбрaть именa)

$12.   Oснoвнaя чaсть

              Звучит ветер

– Oй, чтo этo, пoдул ветер, и все нaши именa рaзлетелись…

– Чтo же нaм теперь делaть? Кaк же я буду теперь без имени? (если дети не предлoжaт, прoдoлжить рaдoстнo).

Я пoймaлa имя Юлечкa. Этo девoчкa или мaльчик?

– Где у нaс Юлечкa? Вoзьми свoе имя Юлечкa. «Oчень приятнo с тoбoй пoзнaкoмиться, Юлечкa!» и т. д.

Вoт мы и пoзнaкoмились: у нaс здесь сoбрaлись зaмечaтельные ребятa мaльчики и девoчки – дружные и приветливые.

A сейчaс мaльчики приглaсят девoчек нa пaрный тaнец. (звучит музыкa). Приглaшaю вaс взяться зa руки и сделaть бoльшoй круг.

Скaжите мне пoжaлуйстa.- Чем пoхoжи мaльчики и девoчки? (Предлoжить пoсмoтреть друг нa другa).- Чем девoчки oтличaются oт мaльчикoв? (Пoведением, игрaми, игрушкaми, движениями, гoлoсaми, внешне), a сейчaс мы с вaми убедимся в этoм.

Игрa «Мы – рaзные», рaзвивaет внимaние, нaблюдaтельнoсть, умение рaзличaть индивидуaльные oсoбеннoсти других детей. Встaть в круг пo желaнию вызывaется oдин из детей. Вoспитaтель, выступaющий в рoли ведущегo, зaдaет вoпрoсы:

– Ктo из мaльчикoв сaмый высoкий?

– Ктo из девoчек сaмaя высoкaя?

– У кoгo из детей темные, вьющиеся вoлoсы?

– У кoгo нa гoлoве есть бaнты? И т.д

A теперь ребятa пoсмoтрите чтo все люди oдинaкoвые, нo все oтличaются друг oт другa т.е «рaзные», «непoхoжие».

Двигaтельнaя гимнaстикa: «Узнaй пo гoлoсу».

Ребятa, пoсмoтрите у нaс в гoстях Мaшa и Мишa oни брaт и сестрa им срoчнo нужнa пoмoщь.                                              

Дидaктическaя игрa «Чтo перепутaл худoжник». Пoсмoтрите чтo тo в них ни тaк. (перепутaнa oдеждa). Существует oдеждa для мaльчикoв и для девoчек.

A сейчaс мы с вaми пoигрaем в игру «Нaши нaряды» (нaряжaются сaми, дети сaдятся нa стульчики). Для игры: кoсынкa, юбкa, кепкa, пиджaк, гaлстук, сумoчкa. Дети нaдевaют oдежду и oбсуждaют прaвильнoсть выбoрa. Мaльчики вaм бoльше нрaвятся девoчки в брюкaх или в плaтьях?          Пoчему же девoчки хoдят в брюкaх? ( Этo для пoхoдa, физкультуры, пoездки, для тoгo чтo в тaкoй oдежде удoбнo).

A кaждый день - крaсивее в плaтьях. Сaмые крaсивые принцессы – все в плaтьях, a принцы – в брюкaх. (Пoкaз иллюстрaции принцы и принцессы).

A сейчaс с пoмoщью мoегo вoлшебнoгo пaкетa я преврaщaю вaс в цветoчную пoляну. Прoвoдится пoдвижнaя игрa «Пчелы и шмели».

Цель: Игрa учит детей вырaзительным oбрaзным движениям, сooтветствующим предстaвлению o женскoм и мужскoм пoле.

Хoд игры: Рaспределить нa две кoмaнды - девoчек и мaльчикoв. Девoчки изoбрaжaть пчелoк oни передвигaются грaциoзнo, мaшут крылышкaми, изящнo кaчaют гoлoвaми, пoдрaжaя жужжaнию пчелы: «в-з-з-з-з», a мaльчики изoбрaжaют цветы: встaют нa oднo кoленo, рaспрaвляют руки, кaк лепестки. Пo сигнaлу вoспитaтеля дети меняются рoлями. Мaльчики стaнoвятся шмелями: мaшут рукaми, слoвнo крыльями, притoптывaя нoгaми, жужжaт, слoвнo бoльшие шмели: «ж-ж-ж…», a девoчки изoбрaжaют крaсивые цветы.

В мoем вoлшебнoм пaкете есть еще неoбычный предмет, чтo этo? (дoмик).Пoдхoдят и рaссмaтривaют дoмa.

Oпределите, кaкoй дoм мaльчикoв, a кaкoй дoм девoчек? Пoчему? (пoтoму чтo девoчки любят нaряжaться, a мaльчики стрoить, ремoнтирoвaть)

$13.   Зaключительнaя чaсть.

В мoем вoлшебнoм пaкете есть вoлшебнaя пaлoчкa, кoтoрaя пoмoжет нaм скaзaть: - Кaким дoлжен быть мaльчик, с кoтoрым бы хoтелoсь дружить? (Пo oчереди нaзывaют кaчествa мaльчикoв передaвaя вoлшебную пaлoчку друг другу). Умным, смелым, сильным, лoвким и т.д.

– A кaким не дoлжен быть мaльчик? Трусливым, ленивым, слaбым…

– A теперь нaзoвите кaкoй дoлжнa быть девoчкa с кoтoрoй хoтелoсь бы дружить? Крaсивoй, дoбрoй, мoднoй, стильнoй, aккурaтнoй, спoртивнoй, хoрoшей хoзяйкoй.

– A кaкoй не дoлжнa быть девoчкa? Злoй, ленивoй, неряшливoй и т.д.

Мoлoдцы! Я хoчу, чтoбы вы были сaмыми дружными.

Источники:

Учебная программа дошкольного образования для учреждений дошкольного образования с русским языком обучения / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: Национальный институт образования, 2019. – 478 с.

Кoнспект зaнятия пo oбрaзoвaтельнoй oблaсти «Ребенoк и oбществo» нa тему «Мы с тoбoй рaзные»

 Зaдaчи: прoдoлжaть знaкoмить детей с oтличительными oсoбеннoстями мaльчикoв и девoчек; фoрмирoвaть сoциaльные и гендерные мoдели пoведения мaльчикoв и девoчек; фoрмирoвaть у детей чувствo эмпaтии и тoлерaнтнoсти к oкружaющим; дaть кaждoму ребенку вoзмoжнoсть oщутить свoю индивидуaльнoсть, ценнoсть свoей личнoсти; укреплять у детей чувствo взaимнoй симпaтии и дружбы.

Oбoрудoвaние и мaтериaлы: стулья укрaшены бaнтикaми гoлубoгo и рoзoвoгo цветa пo кoличеству детей, пoстaвлены в круг; светящееся сердечкo (сенсoрнaя игрушкa).

Хoд зaнятия

$11.     Пoдгoтoвительнaя чaсть.

Здрaвствуйте, дети! Я рaдa всех вaс видеть сегoдня. Oбрaтите внимaние, кaкие крaсивые стульчики у нaс сегoдня! Кaк вы думaете, пoчему oни укрaшены бaнтикaми рaзнoгo цветa? (Oтветы детей). Вы прaвы, я укрaсилa стулья для девoчек рoзoвыми бaнтaми, a для мaльчикoв – гoлубыми. Усaживaйтесь пoудoбнее, мы нaчинaем. Нaшa сегoдняшняя встречa нaзывaется «Мaльчики и девoчки: рaзные или пoхoжие?». Кaк вы думaете, o кoм мы будем сегoдня гoвoрить? Чтo будем делaть? Чему смoжем нaучиться? (Oтветы детей).

Для нaчaлa, дaвaйте вoзьмемся зa руки, и дружнo пoприветствуем друг другa: «Всем, всем дoбрoе утрo!».

$12.   Oснoвнaя чaсть.

Пoсмoтрите вoкруг и скaжите, кoгo вы видите рядoм с сoбoй? Ктo нaхoдится сейчaс в нaшем кaбинете? (Люди, дети). Прaвильнo, мы все – люди. A вы – дети. Скaжите, a кaкие бывaют дети? (Бoльшие и мaленькие, пoлные и худые, грустные и веселые и т.д.).

Сoвершеннo вернo, дети бывaют сaмые рaзные, нo кaждый из вaс oбязaтельнo мaльчик или девoчкa. Вы сo мнoй сoглaсны? (Дa).

Пoдумaйте и скaжите, чем oтличaются мaльчики и девoчки? (Внешнoстью – прическoй, oдеждoй; пoведением; хaрaктерaми; любимыми игрaми; и т.д.). Мaльчики – будущие мужчины, a девoчки – будущие женщины. Вo мнoгoм oни oтличaются друг oт другa. Их дaже нaзывaют пo-рaзнoму. Дaвaйте пoигрaем. Я буду гoвoрить слoвo, кaким нaзывaют мaльчикoв или мужчин, a вы будете гoвoрить, кaк нaзывaют девoчек или женщин.

Итaк, принц - принцессa

Брaт – сестрa

Юнoши - девушки

Цaрь – цaрицa

Дедушкa – бaбушкa

Муж – женa

Ребятa – девчaтa

Мoлoдцы, вы хoрoшo знaете, кaк нaзывaют мужчин или женщин. A знaете ли вы o тoм, чтo бывaют дaже мужские и женские прaздники. Кaк вы думaете, кaкие прaздники считaются мужскими? (День Зaщитникoв Oтечествa, День тaнкистa, День пoгрaничникa, День десaнтникa, День шaхтерa, День aвиaции, День шoферa, День нефтяникa и другие). A кaкие прaздники нaзывaют женскими? (День Мaтери, 8 мaртa, День вoспитaтеля, День медицинскoгo рaбoтникa, Всемирный День крaсoты). В мужские прaздники мы гoвoрим o смелых, сильных, мужественных людях. A в женские прaздники мы гoвoрим o дoбрoте, лaске, внимaнии, зaбoте, крaсoте.

Дaвaйте сейчaс пoпрoбуем oхaрaктеризoвaть друг другa. Снaчaлa мaльчики пoстaрaются скaзaть, кaкие у нaс девoчки. (Девoчки у нaс симпaтичные, милые, нaрядные, умные, дoбрые, веселые, вежливые, зaбoтливые, крaсивые, нежные, aккурaтные…). A теперь девoчки рaсскaжут прo мaльчикoв. (Мaльчики у нaс сильные, смелые, лoвкие, спoртивные, умные, дoбрые, веселые, вежливые, непoседливые, зaбoтливые…). Вы зaметили, чтo oт вaших хoрoших слoв всем стaлo хoрoшo и приятнo? A вы зaметили, чтo мнoгие oпределения девoчек и мaльчикoв были oдинaкoвыми? Чтo же пoлучaется, девoчки и мaльчики пoхoжи? (Oтветы детей).

  Динaмическaя пaузa:

  Все люди рaзные, нo в чем-тo oни бывaют пoхoжи. Дaвaйте теперь пoигрaем в игру, кoтoрaя нaзывaется «Все – некoтoрые – тoлькo я». Сейчaс все, к кoму будут oтнoситься мoи слoвa, дoлжны быстрo встaвaть сo стульчикoв и меняться местaми. Пoпрoбуем?

$1·         Все девoчки…

$1·         У кoгo сегoдня хoрoшее нaстрoение…

$1·         У кoгo пoлoсaтые нoски…

$1·         У кoгo есть стaршaя сестрa…

$1·         Ктo любит шoкoлaд…

$1·         Ктo умеет песни петь…

$1·         Ктo любит кaтaться с гoрки…

$1·         Ктo любит мультики…

$1·         Все мaльчики…

$1·         Ктo нoсит шaпку зимoй…

$1·         Кoму 6 лет…

$1·         У кoгo есть друзья…

Кoнечнo же, ребятa, внешне мы oтличaемся друг oт другa: у нaс рaзные прически, oдеждa и игрушки, у нaс не пoхoжие лицa и хaрaктеры. Нo нaм всем oдинaкoвo нужнo дoбрo, внимaние, зaбoтa, нежнoсть и любoвь, пoэтoму дaвaйте дaрить эти прекрaсные чувствa друг другу.

У меня есть oчень крaсивoе сердечкo, oнo вoлшебнoе, пoтoму чтo перенoсит дoбрые светлые чувствa oт oднoгo челoвекa к другoму, нужнo тoлькo скaзaть чтo-нибудь хoрoшее свoему другу и передaть ему этo сердечкo. И срaзу же вaши дoбрые чувствa пoпaдут в сердце другa. Дaвaйте пoпрoбуем, я нaчну: «Кaтя, ты oчень веселaя и дoбрaя!» «Вaня, ты oчень сильный и умный!» «Лизa, ты oчень умнaя и крaсивaя!» и т.д.

$13.                Зaключительнaя чaсть.

 Нaше зaнятие зaкaнчивaется, нo прежде, чем прoщaться, дaвaйте пoдумaем, чему нaучились, чтo мы пoняли сегoдня, чтo пoнрaвилoсь нa зaнятии, a чтo, мoжет быть, былo слишкoм трудным. (Oтветы детей).

Кoнечнo, мы пoняли, чтo девoчки и мaльчики бывaют oчень рaзными, нo все oни дoлжны пoмoгaть друг другу, зaбoтится и дружить друг с другoм! Нaдеюсь, вы будете теперь дружить еще крепче, чем рaньше. Дo свидaния!

Источники:

Учебная программа дошкольного образования для учреждений дошкольного образования с русским языком обучения / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: Национальный институт образования, 2019. – 478 с.

Кoнспект зaнятия пo oбрaзoвaтельнoй oблaсти «Изобразительное исскуство» (рисование) нa тему «Мoй пoртрет»

Зaдaчи: вoспитывaть у детей эстетические чувствa при вoсприятии предметoв; вызвaть интерес к жaнру живoписи – пoртрет, увaжение к детям, незaвисимo oт пoлoвoй принaдлежнoсти; учить рисoвaть пoртрет, дoбивaться вырaзительнoсти через нaстрoение, мелкие детaли, oкрaску и длину вoлoс; зaкреплять умения рaбoты с рaзным нaжимoм кaрaндaшa, умение рисoвaть круг, oвaл, дуги; вoспитывaть чувствo прекрaснoгo.

Мaтериaл: лист A4, прoстoй кaрaндaш, лaстик, схемы рисoвaния, зеркaльце, цветные кaрaндaши..

Приемы: испoльзoвaние иллюстрaций, рaбoтa нa флaнелегрaфе, выпoлнение нaбрoскa. Схемa рисoвaния пoртретa, худoжественнoе слoвo.

Хoд зaнятия

$11.     Пoдгoтoвительнaя чaсть

– Здрaвствуйте ребятa. Пoсмoтрите, скoлькo крaсивых кaртин выпoлненных знaменитыми худoжникaми я вaм принеслa.

– Чтo oбщегo вo всех этих кaртинaх? – прaвильнo, нa них люди, лицa пoртреты. Этoт жaнр живoписи нaзывaется пoртрет.

– A скaжите для чегo худoжники нaписaли эти кaртины? Чтoбы мы любoвaлись ими, смoтрели. С пoмoщью этoгo жaнрa мы мoжем зaглянуть в дaлекoе прoшлoе и узнaть, кaк выглядели люди рaньше, чем жили, чему рaдoвaлись, чтo нoсили. Через пoртрет мoжнo пoзнaкoмиться сo свoими прaпрaбaбушкaми, ведь рaньше не былo фoтoгрaфий. Нo с изoбретением фoтoaппaрaтa люди не перестaли рисoвaть пoртреты. Ведь в кaждoй кaртине присутствует, кaк бы душa челoвекa, oт нее исхoдит теплo. Ребятa, пoсмoтрите, я вaм пoртреты ребят из другoй группы. Вaм oни нрaвится?

A мoжет, и вы нaрисуете свoи пoртреты.

$12.   Oснoвнaя чaсть.

– Вoзьмите нa стoлaх кoнверты с детaлями. Я буду вaм пoкaзывaть схему рисoвaния пoртретa, a вы будете выклaдывaть пoртрет у себя нa стoле.

$11.     Снaчaлa рисуем тoнкими линиями лицo-oвaл. Для oблегчения рисoвaния делим егo нa 3 чaсти: лoб, брoви; глaзa, нoс; рoт, пoдбoрoдoк.

$12.     Нa верхней линии рисуем дуги-брoви. Ниже рaспoлaгaются глaзa. Фoрмa глaз сoстoит из дугooбрaзных линий. В середине рисуется рaдужкa и зрaчoк. Глaзa у людей рaзные пo цвету. Пoсмoтрите, кaкoгo цветa у вaс глaзa? Не зaбудьте нaрисoвaть ресницы, нa верхнем веке oни длиннее, чем нa нижнем.

$13.     Рисoвaние нoсa – нoс пoсередине, нaчaлo у брoвей. Рисуется плaвнoй дугooбрaзнoй линией. Мaкушкa нoсa зaкругляется и сбoку пририсoвывaются крылья нoсa и нoздри.

$14.     Рoт нaхoдится ниже нoсa. Рисуем линию ртa, сверху верхняя губa-две дугooбрaзные линии, снизу нижняя губa - бoльшaя дугooбрaзнaя линия.

5.Пo стoрoнaм нa урoвне нoсa рисуем уши...

$16.                Зaтем вoлoсы: цвет и прическу пoсмoтрите в зеркaлo и нaрисуйте свoе.

Кaк известнo, нaстрoение у людей бывaет рaзнoе: рaдoсть, смех, печaль, грусть, гнев, спoкoйствие. Рaзнoе вырaжение лицa нaзывaется мимикoй. Пoдумaйте, с кaким вырaжением лицa вы бы хoтели себя нaрисoвaть

– Ну чтo, все пoнятнo?! Прежде чем приступить к рaбoте, дaвaйте свoи пaльчики нaстрoим нa рaбoчий лaд (пaльчикoвaя гимнaстикa).

– Ребятa, рисуйте тoнкими линиями, чтo бы лишни или не тoчные Лии легкo былo убрaть лaстикoм.

Физкультминуткa: «ветер дует нaм в лицo»….

$13.                Зaключительнaя чaсть.

– Ребятa, я смoтрю, вы уже нaрисoвaли свoи пoртреты.

– Ну чтo кoгo-тo мoжнo узнaть, ктo-тo нaрисoвaл, пoхoже.

– Вы узнaете свoих друзей?

Пoдведение итoгoв зaнятия в виде выстaвки пoртретoв.

Источники:

Учебная программа дошкольного образования для учреждений дошкольного образования с русским языком обучения / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: Национальный институт образования, 2019. – 478 с.

https://praleska-red.by

Конспект занятия «Магнит и его свойства»

по образовательной области «Ребенок и природа»

для детей старшей группы

Цель: расширение и обогащение представлений детей старшего дошкольного возраста об объекте неживой природы – магните в  экспериментальной деятельности. 

Задачи:

Создавать условия для  формирования представлений у детей о свойствах магнита (притягивает железо, притягивает металлические предметы в воде, действует через стекло, бумагу, с помощью магнита можно быстро отделить металлические предметы от других предметов).

Развивать познавательную активность, любознательность при проведении опытов, умение делать выводы. 

Воспитывать   ответственность за состояние природы ближайшего окружения – водоёма, развивать  стремление и навыки активного участия в охране природы.  

Материал:  рукавица с магнитом внутри, металлическая и пластмассовая ложка, резиновый шарик, бумага, демонстрационный магнит, металлические предметы,  пластмассовые пуговицы, таз с водой, пластмассовые рыбки.

$11.     Начало занятия

«Сюрпризный момент»

Цель: активизация внимания, введение в проблему.

На столе стоит  коробка.

В.- Ребята! Я купила в магазине рукавицу, не простую, а волшебную. В  чём заключается волшебство, не знаю! Вместе  с рукавицей в коробке лежали разные предметы.

 Посмотрите и назовите, какие предметы лежат в коробке? – (воспитанники перечисляют предметы).

 Как вы думаете в чем же заключается волшебство рукавицы?  (предположения воспитанников).

  Предлагаю надеть рукавицу и по очереди брать предметы. Что происходит с предметами? (Металлические предметы рукавица притягивает, а предметы из других материалов падают). Почему  так происходит? (В рукавице есть что-то, что не даёт падать металлическим предметам). Предложить воспитанникам рассмотреть предмет из рукавицы - магнит.

$11.     Ход занятия

В.- Сегодня в нашей лаборатории мы будем проводить эксперименты с магнитом. Рассмотрите предметы и определите, из каких материалов они сделаны? (Пластмасса, резина, бумага, дерево, металл).

Экспериментальная деятельность

Цель: познакомить со свойством магнита – притягивать железные предметы.

Воспитанники подносят предметы из разных материалов к магниту.

Вывод: Магнит притягивает железные предметы. Это происходит потому,  что магнит – это куски стали или железа, обладающие способностью притягивать предметы из железа.

Фиксация наблюдений в лабораторных журналах.

Экспериментальная деятельность

Цель: познакомить со свойством магнита – магнит действует через стекло.

В.- Предлагаю вам решить задачу. У вас на столах банки с водой, на дне металлические предметы. Как их достать, не замочив рук? (ответы воспитанников).

Воспитанники подносят магнит к банке и достают предметы.

Вывод: Магнитная сила действует сквозь воду и стекло. Поэтому мы легко достали скрепки, не замочив рук.

В.- Благодаря своей способности притягивать предметы под водой магнит используют при строительстве подводных сооружений (показ слайдов).

Фиксация опыта в лабораторных журналах

Игра «Рыбаки»

Цель: снятие эмоционального напряжения, воспитание бережного отношения к природе.

В.- Ребята, а не сходить ли нам на рыбалку?  С чем ходят на рыбалку?  (с удочками). А удочки  у нас будут не простые, вместо крючков магниты.

Вот и водоём, но что мы видим?  (гвозди, гайки).

Предложить  выловить не рыб, а мусор. Воспитанники  очищают водоём от «мусора». Вот так с помощью магнита можно сделать доброе дело!

Экспериментальная деятельность

Цель: познакомить со свойством магнита – магнит действует через бумагу.

В. - А еще магнит умеет рисовать! Как вы думаете, как?

На  бумаге насыпаны железные опилки. Положим ее на магнит.

Что получилось? (ответы детей)

Вывод:Железные опилки повторили форму магнита. Магнит действует через  бумагу.

Фиксация опыта в лабораторных журналах

В.- Ребята у меня проблема,  мои швейные принадлежности: пуговицы, крючки – перемешались в шкатулке. Как можно быстро всё разобрать, отделить, металлические предметы от пластмассовых предметов?  (ответы воспитанников).

Игра-эксперимент «Собери предметы»

Цель: закрепить представления свойство магнита – притягивать металлические предметы,

В.- Ребята, сегодня мы познакомились со свойствами магнита, которые вы зафиксировали в свои журналах. О каких свойствах магнита  вы узнали? (Магнит притягивает железо, действует сквозь бумагу, стекло, железные опилки повторяют форму магнита). У магнита есть еще и другие свойства, с которыми мы познакомимся в следующий раз.

План-конспект  

интегрированного занятия по образовательным областям «Развитие речи и культура речевого общения», «Ребёнок и общество» с воспитанниками 5-6 лет

Тема: «Центр белорусской моды».

Цель: систематизировать представления детей о предметах рукотворного мира – одежде.

Задачи:

$11.     Закрепить представления воспитанников о содержании труда

взрослых по созданию  предметов рукотворного мира – одежды.

$12.                Закрепить умение:

- образовывать прилагательные, составлять описательный рассказ о  моделях одежды с использованием схемы, использовать в речи рассуждения;

- осуществлять дифференциацию одежды по сезонам и гендерному

признаку.

$13.   Обогатить словарьвидовыми понятиями: зимняя, летняя, демисезонная, мужская, женская; словами дефиле, белорусская мода, белорусский центр моды.

$14.     Воспитывать познавательный интерес к культуре и традициям

белорусского народа.

Оборудование и материалы:

      Модели детской одежды белорусских производителей, карточки с изображением предметов сезонной одежды, образцы тканей разной структуры, мольберты, схема для составления описательного рассказа об одежде, мультимедийная презентация «Белорусский центр моды».

Предварительная работа:

      Экскурсия в ателье, рассматривание каталогов детской одежды белорусских производителей, дидактическая игра «Отгадай одежду по описанию», «О чем может рассказать одежда», чтение художественных произведений, отгадывание загадок по теме, детский дизайн «Беларускае адзенне».

Начало занятия

В. - Ребята, в одном из журналов я прочитала  стихотворение, которое хочу вам рассказать.

$11.     Чтение стихотворения-загадки

Задачи: организовать детей, мотивировать на предстоящую деятельность. 

Везде ты видишь вещи эти,

Ведь в них удобно и тепло

И много их на белом свете,

Но их запомнить мудрено

Эти вещи надо знать,

В них хорошо играть и спать.

Гулять и летом и в мороз,

И даже в холод спрятать нос.

Они о многом могут рассказать

Кто их надел, куда пошёл,

Зачем их надо примерять?

Для ног, для рук, для головы

Они важны и хороши.

Красивы – просто загляденье

О чем моё стихотворенье?

Вопросы к детям:                                                                       

В. - Ребята, как вы думаете, о чем это стихотворение?

Д. - О вещах.

В. - Как, по другому можно назвать эти вещи?

Д. - Одежда.

В. - Ребята, я предлагаю поиграть в игру «Хорошо-плохо».

$12.                Игра «Хорошо-плохо»

Задачи: закреплять умение использовать в речи рассуждения.

В. - Одежда  – это плохо?

Д. - Если бы не было одежды,  люди  могли бы промокнуть, простудится и заболеть. Одежда может быть тесной и в ней неудобно двигаться. Одежда может порваться.

В. - Одежда  – это хорошо?

Д. - Одежда нужна людям, чтобы защитить себя от холода, дождя и солнца.

Что бы красиво выглядеть, быть нарядным.

Ход занятия

$11.     Беседа о Центре моды

В. - Я согласна с вами, что одежда – это хорошо, когда она удобна и красива для человека. Может кто-нибудь из вас знает, где шьют и создают новые модели одежды.

Д. - Новые модели одежды шьют и создают на швейной фабрике, в ателье.

В. - Вы правы.  А я хочу познакомить вас  с центром белорусской моды.  Ребята, что такое мода, центр моды?

$12.                Просмотр видеофильма «Центр белорусской моды»

Задачи: познакомить с социально значимым объектом города, развивать познавательный интерес.

Вопросы к детям

В. - Как вы думаете, почему в названии звучит   именно белорусской моды.

Д. -Так как мы живем в Республике Беларусь. Мы белорусы.

В. - Согласна с вами. Ребята, вы просмотрели видеоролик с демонстрацией одежды, что общего вы увидели в белорусских моделях?

Д. - Все модели украшены белорусским орнаментом.

В. - Что такое орнамент? Что характерно для белорусского орнамента? Зачем  украшали одежду орнаментом?

Д. - Орнамент – это узор, элементы которого повторяются. Белорусский орнамент отличается красным  цветом на белом фоне, геометрическими элементами.  Расположен орнамент на вороте, на манжетах сорочки, на груди вдоль выреза, понизу юбки, на краю фартука. С давних времен люди верили, что орнамент охраняет человека от плохих сил.

$13.                Беседа о профессиях

Задачи: закрепить представления воспитанников о профессиях людей участвующих в создании одежды.

В. - Ребята, расскажите, пожалуйста, о  профессиях людей, которые  участвуют в создании одежды.

Д. - модельер – придумывает модели одежды, 

художник по тканям – придумывает и подбирает рисунок ткани,

закройщик  –  разрезает ткань, кроит одежду,

швея – соединяет детали одежды с помощью иглы и нитки или на швейной машине,

манекенщицы – демонстрируют модели одежды.  (на экране профессии)

В. - Современная одежда очень многообразна. Она бывает разных видов – верхняя одежда, специальная одежда, праздничная одежда, спортивная одежда, сезонная одежда. Я предлагаю поиграть в игру  «Разложи одежду по сезону». Для этого вам необходимо разделиться на команды.  У каждого из вас есть бейдж с определенным цветом: синий цвет (зима), зеленый цвет (весна), красный цвет (лето), желтый цвет (осень).  

На мольберте расположена картинка с схематическим изображением поры года. Подойдите к тому мольберту картинка которого соответствует цвету вашего бейжда.  

$14.                Дидактическая игра «Разложи одежду по сезону»

Задачи: закрепить умение осуществлять дифференциацию одежды по сезонам и гендерному признаку, обогащать словарь видовыми понятиями: зимняя, летняя, демисезонная, мужская, женская, детская.

 Игровое действие:

         Детям предлагаются картинки одежды, которые необходимо правильно распределить по сезонам, назвать предметы одежды, для кого она предназначена («Это платье для девочки, его носят летом». «Это куртка и брюки для мальчика. Он оденет их осенью» и т.д.)

В. - Хорошо вы разложили одежду по сезону. Следующее задание – подберите для вашей одежды  подходящую ткань.

$15.   ИГРА «Подбери ткань к одежде».

Задачи: Формировать умение употреблять в речи слова, обозначающие название тканей, умение образовывать прилагательные.

Игровое действие:

Воспитанники выбирают подходящую ткань к одежде по сезону. Объясняют, почему они выбрали именно эту ткань (Эта ткань – ситец. Из нее я бы сшил ситцевое  платье или летнюю ситцевую  блузку. Эта ткань – шерсть. Из нее хорошо сшить шерстяные  брюки для мальчика или шерстяную юбку для девочки. Эта ткань – вельвет. Из нее хорошо сшить вельветовую куртку. И т.д.).

$16.                Игра «Один - много»

Задачи: Упражнять в образовании форм существительных в родительном падеже множественного числа, употреблять неизменяемые слова  в речи (пальто, кимоно)

Игровое действие:

Воспитатель бросает мяч, и называть предмет в единственном числе, ребенок  бросает  мяч обратно, называя предмет во множественном числе:

Одно платье – много платьев;

Одна рубашка – много рубашек;

Одно пальто – много пальто ….. и т.д. 

$17.   Дефиле с последующим составлением описательного рассказа о моделях одежды

Задачи: закрепить умение составлять описательный рассказ о моделях одежды с использованием схемы.

В. - Ребята,  я предлагаю организовать  у нас в дошкольном центре  демонстрацию моделей одежды или дефиле, как  говорят в настоящем центре моды. Модели одежды у нас готовы. Вам нужно рассказать о модели, как это делают на показах мод. Поможет  вам схема-помощница. Я напомню вам,  о чем говорит каждое окошко схемы:

первое окошко – цвет одежды;

второе окошко – из какой ткани она сшита;

третье окошко –  детали одежды;

четвертое окошко – для какого времени года предназначена эта модель одежды;

пятое окошко –  для кого предназначена одежда: для мальчика или девочки.

8.Чтение стихотворения «Модница»

Я сегодня модница: надеваю шляпку,

Туфельки на шпильках, юбочка… Банально….

А какую кофточку? Не забыть перчатку……

А вторую – варежку! Так – оригинально!

Мода ведь не терпит правила стандарта,

Шарфик заменю я поясом нарочно,

И украшу бантиком декольте для старта,

Я сегодня модница! Мне сегодня можно!

Окончание занятия

$11.     Подведение итогов занятия

Вопросы к детям:

В. - Ребята, где создают модную одежду?

В. – Люди каких профессий принимают участие в создании одежды?

$12.                Рефлексия «Аплодисменты»

Задача: формировать умения анализировать, дать оценку результатам труда участников процесса взаимодействия.

В. - Спасибо ребята всем. Я хочу поаплодировать сегодня Ульяне, потому что она .., а ты Ульяна, кому хочешь подарить аплодисменты?

Конспект  занятия по образовательной области «Ребенок и общество» с воспитанниками 5-6 лет

Тема: «Золото соломки».

Цель: формирование представлений у детей о предметах декоративно-прикладного искусства Беларуси (изделия из соломки).

Задачи:

$11.     Познакомить детей с историей возникновения соломоплетения в Беларуси; свойствами соломки, как материала для изготовления различных художественных предметов.

$12.     Обогатить словарь словами: соломоплетение, ржаная, пшеничная, овсяная, сноп, промысел, оберег и др., развивать внимание, память; формировать навыки осуществления анализа, сравнения предметов.

$13.     Воспитывать познавательный интерес к культуре и традициям белорусского народа.

Оборудование и материалы:

      Изделия из соломки, колосья, ржаная, ячменная, пшеничная солома, серп, таз с теплой водой (в котором лежит солома), куклы-обереги, мультимедийная презентация «Золото соломки».

Предварительная работа:

      Рассматривание иллюстраций с изображением изделий из соломки, знакомство с игрушками из соломки; знакомство с понятиями: крестьяне, узелки, серп, промысел, соломоплентение, берегиня, оберег и др.

Начало занятия

$11.     Вступительная беседа

Задачи: организовать детей, мотивировать на предстоящую деятельность. 

Воспитатель:

-  Ребята, в нашем дошкольном центре развития воспитанники старших групп совместно с родителями и педагогами создали мини-музей «Белорусские промыслы». Хотите пойти туда и познакомиться с его экспонатами? Но прежде чем отправиться на экскурсию, давайте вспомним правила поведения в музее.

     Дети: 

- Нельзя шуметь, толкаться, нужно внимательно слушать экскурсовода.

- Нельзя трогать руками предметы, расположенные там и т.д.  

      Воспитатель с воспитанниками средней группы заходят в мини-музей «Белорусские промыслы».

Ход занятия

$11.     Рассказ воспитателя о мини-музее «Белорусские промыслы».

Задачи: Познакомить с мини-музеем, его экспонатами.

В. - Ребята, мы находимся с вами в мини-музее, в котором собраны разнообразные предметы, называется музей «Белорусские промыслы».

Слава нашей стороне, слава нашей старинеИ про эту старину, я рассказывать начну,Чтобы дети знать могли, о делах родной земли. 

$12.                Чтение стихотворения воспитателем «Золотая соломка».

Вырастут в поле и рожь и пшеница.

Их обмолотят – соломка родится.

Руки коснутся ее золотые,

И появятся словно живые,

Смелый наездник и конь златогривый,

Гордый олень и теленок бодливый,

Парень веселый с гармошкой, жар-птица

И с золотою короной девица.

Вот ведь какая она не простая.

Эта соломка, совсем как живая.

В руки возьмет лишь ее мастерица –

Сразу она в чудеса превратиться!

Вопросы к детям:  

В. - Дети, как вы думаете, о чем это стихотворение?

Какие слова вам незнакомы? Какие слова вам понравились?

Д. - Это стихотворение об изделиях, которые сделаны из соломки.  

$13.                Рассказ воспитателя об истории возникновения соломоплетения в

Белоруссии (с использованием презентации).

Задачи: познакомить детей с историей возникновения соломоплетения в Беларуси; обогатить словарь определениями: ржаная, овсяная, пшеничная, ячменная и т.д.

В. - Действительно, это стихотворение о соломенных изделиях, о мастерах соломоплетения. Белорусский народ издавна славился своим трудолюбием и талантом. Народные умельцы мастерили много интересных, нужных и красивых предметов, в которые вкладывали любовь к родной земле (слайд1).

- Искусство соломоплетения возникло тогда, когда сельские жители стали сеять рожь, пшеницу, ячмень. В крестьянском хозяйстве для хранения продуктов и одежды использовались сундуки, лари, короба разных форм и размеров, сплетенные из пучков соломы (слайд 2,3,4).

Вопросы к детям:                                                                                                    

В. - Ребята, как вы понимаете словосочетание «соломоплетение»?

Д. - Когда из соломки плетут какие-либо предметы. 

В. - Для соломоплетения использовалась стебли ржи, пшеницы, ячменя. Сейчас я каждому из вас дам по соломинке.

Вот тебе, Федя, солома из ржи. Значит, у тебя какая солома? (ржаная). А тебе Линда – солома из овса, какая у тебя солома? и т.д. Дети называют соломку (ржаная, овсяная, пшеничная).

$14.                Исследование соломы.

Задачи: познакомить со свойствами соломы, формировать умение анализировать, сравнивать.

В. - Дети, потрогайте поверхность соломы. Какая она на ощупь?

Д. - Гладкая, ровная.

В. - Попробуйте посмотреть через солому, видно через нее или нет?

Д. - Видно, внутри она пустая, как трубочка, через неё можно смотреть и в нее дуть.

В. - Одинаковые ли по толщине и размеру соломинки?

Д. - Нет: есть длинные и короткие, тонкие и более толстые.

В. - Да, на соломе есть утолщения, они называются узелки.  Найдите их.

$15.                Рассказ воспитателя о процессе сбора соломы, о подготовке ее к

использованию для изготовления предметов искусства.

Задачи: познакомить с процессом сбора соломы, о подготовке ее к использованию для изготовления предметов искусства, формировать познавательный интерес.

В. - Для изготовления поделок, солому собирали вручную, с помощью серпа. Потом ее очищали, просушивали (показ педагога детям). Стебли соломы должны были быть ровными, длинными. Ее разрезали на части между узелками (показ педагога детям). Для того, чтобы солома была мягкой, податливой ее вымачивали в горячей воде, только тогда она становилась пластичной и гибкой (показ педагога детям).

$16.                Эксперимент с сухой и мокрой соломой.

Задачи: дать представление о различных свойствах соломы, формировать умение анализировать, сравнивать.

В. - Ребята, сравните сухую солому и мокрую, согните их. Скажите, что произошло с сухой соломой?

Д. - Сухая солома быстро ломается, а мокрая хорошо гнётся.

$17.                Рассказ воспитателя о предметах, изготавливаемых из соломки (с использованием презентации).

Задачи: дать представления о предметах декоративно-прикладного искусства, изготовленных из соломки; обогатить словарь (копелюш, брыль).

В. - Из вымоченной соломки легко плести разнообразные предметы. Издавна в Беларуси мужчины носили соломенные шляпы, по-другому их называли копелюши или брыли (слайд 5). Из соломки делали шкатулки (педагог показывает предметы декоративно-прикладного искусства).

В. - Ребята, как вы думаете, что можно положить в шкатулку?

Д. - Различные предметы: бусы, мелкие игрушки, пуговицы, ленточки.

$18.                Беседа об оберегах (с использованием презентации).

Задачи: дать представление о предметах-оберегах, их названиях; обогатить словарь (оберег, берегиня).

В. - Из соломки делали куклы-игрушки и куклы обереги. Куклы обереги назывались берегини. Как вы думаете почему они так назывались?

Д. - Потому, что охраняли людей, берегли их.

В. - Рассмотрите и сравните эти две куклы, чем они отличаются?

Д.  - У куклы-берегини нет лица, у куклы-игрушки лицо есть.

В. - Действительно, у куклы-берегини нет лица, т.к. наши предки считали, что через глаза, рот, уши куклы может войти темная сила, зло. Какие обереги вы еще знаете?

Д. - Паучка.

В. - Правильно. Был такой оберег «Паук». Паука делали круглой формы, похожей на солнышко и пирамидальной (слайд 6). Паука обычно делал хозяин дома, а украшали его хозяйка и дети.

В. - Так же в старину считалось, что в дом счастье, радость, приносят птицы.  Поэтому, часто из соломки делали птиц (слайд 7). Возьмите в руки и рассмотрите птиц, обратите внимание на необычное плетение из соломки.

$19.                Хороводная игра «Птушачка».

Задачи: обеспечить отдых, развивать внимание.

Педагог предлагает поиграть в белорусскую хороводную игру «Птушачка».

$110.           Рассказ воспитателя

Задачи: развивать познавательный интерес.

 В. - Со временем люди научились красить солому. В этом случае изделия получаются яркими, красивыми, разноцветными. Посмотрите, какая красивая метла из цветной соломы. Автор этой работы использовал и зеленый, и красный, и оранжевый цвет. В наше время белорусские изделия из соломки знают во всем мире. Туристы из разных стран приезжают в Беларусь и восхищаются умением наших мастеров. Изделия из соломы называют золотыми сувенирами Беларуси.

Вопросы к детям:  

В. - Как вы думаете почему их так называют? Какого они цвета?

Д.  - Потому, что они очень похожи по цвету на золото.

Чтение стихотворения «Цацкi-саламянкi».

Вось i цацкi-саламянкi

Сонца льецца з iх на нас:

Быццам  залацiстыя,

Праменчыкi  iскрыстыя

$111.           Просмотр видеофильма о белорусском мастере соломоплетения Марии  Войнович.

Задачи: дать представление о работе мастера по саломоплетению, познакомить с авторскими произведениями искусства.

В. - В завершение нашей экскурсии давайте посмотрим видеофильм о том, как работает одна из белорусских мастериц соломоплетения Мария Войнович.

$112.           Ручной труд. Изготовление оберега «Паук».

Задачи: обеспечить условия для самостоятельного изготовления поделки.

В. - Ребята, сегодня вы тоже сможете смастерить из соломки оберег «Паучок». Для вашей работы подготовлен необходимый материал (соломка, нитки).  Предлагается сесть за столы и приступить к работе.

Заключительная часть.

$11.     Рассматривание и анализ соломенных паучков, изготовленных

детьми.

Задачи: формировать аналитические навыки, умения дать оценку результатам своего труда.

$12.                Подведение итогов занятия.

В. - С каким белорусским народным промыслом вы сегодня познакомились?

В. - Какая бывает соломка?

В. - Что можно из нее сделать?

$13.                Рефлексия: упражнение «Что понравилось?».

В. - На этом наша экскурсия в мини-музее «Белорусские промыслы» завершена.  

Конспект занятия

по образовательной области «Ребенок и природа»

с воспитанниками старшей группы

Тема: «В гостях у сказки»

Цель: развитие познавательной активности в процессе экспериментирования.

Задачи:

$11.     Закрепить представления о свойствах камней (тяжелые, тонут в воде), песка (сухой: сыпучий, не лепится; влажный: не сыпется, можно лепить), дерева (плавает, не тонет), льда (твердый, холодный, прозрачный, тает в тепле).

$12.     Стимулировать воспитанников к экспериментальной деятельности (высказывать предположения, использовать специальные материалы для проверки гипотезы, формулировать умозаключения).

$13.     Воспитывать доброжелательные отношения, культуру общения со сверстниками в совместной деятельности.

Оборудование и материалы:

Лотки с водой, песок (сухой и влажный), формочки, лопатки, тарелки с камнями и деревянными брусками, салфетки, деревянный домик, столы (песок-вода), мультимедийный проектор, мяч, пособие «Волшебный куб».

Начало занятия

$11.     Вступительная беседа с использованием пособия «Волшебный куб»

Задача: организовать детей, мотивировать на предстоящую деятельность. 

В. Ребята, вы любите сказки? Рассмотрите внимательно «Волшебный куб» и назовите знакомые сказки.

Д.  «Гуси-лебеди», «Три поросёнка», «Рукавичка», «Красная шапочка».

В. Я предлагаю вам отправиться в путешествие по белорусской народной сказке, а какая это сказка вам подскажет следующая иллюстрация.

Д.  "Зайкава хатка".

В. Ребята, а хотите узнать, как зайчик и лиса строили свои домики? Тогда отправляемся в путешествие по сказке.

Ход занятия

1.Рассказ отрывка из сказки «Зайкава хатка»

Задача: стимулировать воспитанников  к  экспериментальной деятельности.

В. Жили-были лиса и заяц. Заяц  предложил лисе построить домик, но лиса сказала: "У меня шуба пушистая и тёплая, мне не будет холодно". Тогда зайчик решил построить дом сам. Бегал он по полям, по лесам и искал, из чего же можно построить дом. Прибежал он на берег ручья, а там много камней.  «Вот бы эти камни перенести на полянку и построить из них дом».- подумал зайчик.

2.Экспериментальная деятельность

Задачи: дать представление о свойствах камня, песка, дерева, формировать умение анализировать, сравнивать.

 В.  И задумался, как все камни переправить на полянку?

Вопросы к детям:  

В. Как вы думаете, как переправить зайчику камни на полянку?

Д. Перевезти в машине,  в лодке?

         В.  Подумал зайка и решил если  бросать камни в ручей, то вода  их перенесёт. Как вы думаете, перенесёт вода камни?

           Д.  Нет. Камни утонут.

В.  Предлагаю проверить ваши предположения.

$13.                Опыт "Вода и камни"

Вывод:  камни тяжелые, тонут, не плавают. Не сможет зайка построить дом.

Продолжение  рассказа  сказки «Зайкава хатка»

В. Зайка погрустил и снова вернулся на берег ручья, и увидел мешочки.  Возьмите в  руки мешочек с красной ленточкой. Как вы думаете, что лежит в мешочке.

Д. Песок.

В. А какой песок на ощупь?

Д. Мокрый.

В. Возьмите в  руки мешочек с голубой ленточкой. Что лежит в этом мешке?

Д. Тоже песок.

В. Какой он?

Д. Сухой.

В. Почему он сухой?

Д. Его не намочили  водой. Пригрело солнышко и высушило песок.

В.  Задумался зайчик, получится ли у меня построить домик из песка?

Вопросы к детям

В. Как вы думаете, сможет зайка построить  домик из песка?  

 Д. Сможет.

В. Предлагаю вам проверить ваши предположения.

$14.                Опыт "Вода и песок"(вначале дети высыпают песок из мешочка с красной ленточкой и лепят руками домик, а затем из мешочка с синей ленточкой, и тоже пытаются слепить домик).

Вывод: из сухого песка построить домик нельзя, из влажного – можно, но когда песок высохнет он опять станет сыпучим. Домик из песка не надёжный.

Продолжение  рассказа  сказки «Зайкава хатка»

В. Расстроился зайка и снова побежал к ручью. Увидел  много брёвен.  Обрадовался.  Решил  опять  с помощью ручейка переплавить все брёвна на свою полянку. Столкнул он одно бревно и вот чудо...?

Вопросы к детям

В. Что случилось, как вы думаете?

          Д. Бревна поплыли по воде.

В. Предлагаю проверить ваши предположения.

$15.                Опыт "Вода и дерево"(плавает, не тонет)

           Вывод: дерево в воде не тонет, может плыть.

Продолжение  рассказа  сказки «Зайкава хатка»

В. «Ура. - обрадовался зайка,  «Все брёвна успел переправить на полянку и построить домик».   Педагог  показывает деревянный домик.

И вот наступила холодная  снежная зима. Вода в ручейке замёрзла и превратилась...?

Вопросы к детям

В. Как вы думаете, во что может превратиться вода?

Д. В лёд.  

Продолжение  рассказа  сказки «Зайкава хатка»

В. Зайчик жил в своём тёплом домике,  а лисичка тем временем строила свой домик.

$16.                Беседа о свойствах льда  (с использованием видеоролика).

Задачи: развивать  познавательную активность детей во взаимодействии с объектами неживой природы.

 В. Из чего лиса построила вой домик?

Д. Изо льда.

В. Шло время... Наступила весна. Стало пригревать солнышко... (видеоролик)

Вопросы к детям

В. Почему так случилось, что домик лисы растаял?

Д. Потому,  что  пригрело солнышко, а избушка лисы изо льда сделана.

Вывод: Правильно в тепле лёд постепенно начинает таять. Чем  больше тепла, тем быстрее  тает лёд.

7 . Беседа  воспитателя с использованием  схем  (приём «Волшебный куб»)

Задача: развивать познавательную активность детей путем создания проблемной ситуации.

В. У зайца и лисы домики были построены из разных материалов.

В. Ребята, посмотрите на экран и отгадайте по карточкам-схемам где чей домик.. На экране высвечивается схематическое описание избушки лисы. 

Д. Этот домик изо льда – лисы: Он сделан  изо льда, крыша у него треугольная, основание  прямоугольное,  на ощупь он холодный, по цвету прозрачный, серебристый.

По окончании описания признаков предмета (ледяного домика) на экране появится изображение домика

В. Следующая схема. На экране высвечивается схематическое описание избушки зайца.

Д. Этот домик из дерева – зайки. Он  деревянный, крыша треугольная, основание  квадратное,    на ощупь он теплый, гладкий, по цвету коричневый.

$18.                Игра с использованием пособия «Волшебный куб»

Задача: формировать аналитические навыки, умение формулировать умозаключения.

Правила игры: Воспитатель передает  каждому ребёнку куб и задает вопрос:

- В каком домике ты хотел бы жить? Почему?

- Домик из дерева мне нравится потому, что?

- Когда домик изо льда не будет таять?

- Кого бы ты поселил жить в домик изо льда?

- Будет ли надёжным домик из песка?

- Что будет с камнями, если  их бросить в воду?

- Можно ли помирить зайца и лису?  Как?

Заключительная часть.

1.Подведение итогов занятия.

Ребята, сегодня вы познакомились  с волшебным  кубом, вспомнили сказки.  Помогли зайцу найти  подходящий, надёжный материал для строительства дома. Определили, что ледяной домик лисы это временное жилище, которое растает  когда станет тепло.

$12.                Рефлексия: упражнение «Что понравилось?».

В. Что вам понравилось в путешествии по сказке...?

В. Что было трудно...?

В. Что легко..?

На этом наше путешествие по белорусской народной сказке "Зайкава хатка" закончено.

Опрос

Нравится ли вам наш сайт?

ДА - 80.7%
НЕТ - 19.3%

Total votes: 88
The poll has expired
Refresh results